L’utilisation pédagogique des jeux sérieux

L’utilisation pédagogique des jeux sérieux: Le jeu peut-il être utilisé à des fins pédagogiques ? Guillaume Bonzoms de la DANE de Besançon s’est proposé d’apporter un début de réponse lors des ateliers de formation au numérique menés pendant l’année scolaire 2016-2017 dans le cadre de la réforme du collège.

Le support de cette formation est à consulter en ligne.

Logiciels éducatifs libres

Vous trouverez en suivant ce lien un tableau dynamique regroupant "des informations sur les logiciels libres qui abordent le contenu du programme d'études scolaires."

Les logiciels sont classés par niveau (de l'école maternelle aux études supérieures)  et par thème d'apprentissage (alphabétisation, biologie génétique, biologie molécules, chimie équations...programmation ....)

Les liens vers les téléchargements sont présents selon votre système d'exploitation.

Sauvetage aquatique et en secourisme pour les enseignants d'EPS

L'arrêté du 12 février 2019 fixe les titres, diplômes, attestations ou qualifications équivalentes admis pour justifier des qualifications en sauvetage aquatique et en secourisme requises des personnels relevant du ministre chargé de l'éducation nationale et assurant l'enseignement de l'éducation physique et sportive dans le second degré

Un premier prix pour les élèves de la classe de 5è6...

Les élèves de la classe de 5è6 ont partcipé cette année au concours "Dis-moi dix mots".

"Piloté par les ministères de la Culture et de l’Éducation nationale, le Concours des dix mots est un concours scolaire de création littéraire et artistique.
Ce concours invite les classes élémentaires et du secondaire à réaliser une production artistique et littéraire collective, reposant sur un travail linguistique à partir des dix mots.

Ce concours a mis à l'honneur cette année toutes les formes  de l'écrit :  diversité des pratiques d'écriture, diversité des expressions graphiques.

Les dix mots choisis par les partenaires francophones pour illustrer cette thématique sont : arabesque, composer, coquille, cursif, gribouillis, logogramme, phylactère, rébus, signe, tracé."

Ce concours est ouvert à la francophonie.

Les élèves de 5è6 et leurs deux enseignantes ont l'immense honneur de vous annoncer leur première place niveau collège,exaequo avec une classe de 6è du collège Jean Moulin de Salon de Provence.

Nous dévoilions les secrets de notre enquête il y a peu dans cet article.

Le collège a participé deux fois à ce concours ouvert à l'international. C'est sa deuxième médaille d'or ! On ne change pas une équipe qui gagne !

Un grand bravo bien mérité.

Collaborer sur un même projet ...un exemple parmi d'autres

Ce padlet est à la base d'un travail de recherche documentaire élaboré par une enseignante d'histoire et la professeure documentaliste.
Le blog servira ici essentiellement de support à l'activité mais aussi à montrer que l'inter disciplinarité permet de mélanger les approches.
Cette activité construite sur deux séances permettra aux élève de 6è de se familiariser à la recherche inversée, d'aborder le fonctionnement de Google image, de recherche prédictive et de toucher à la notion de référencement.

L'établissement public des savoirs fondamentaux vient d'être voté par l'assemblée nationale

En quelques minutes et sans avis des organisations professionnelles, Jean Michel Blanquer vient de faire adopter l'école du socle aujourd'hui même par une Assemblée nationale constituée de 42 députés !

Concrètement, ces établissements publics des savoirs fondamentaux regrouperont classes du premier et du second degré. Ils regroupent les classes d'un collège et d'une ou plusieurs écoles situées dans le même secteur.


"Ces établissements sont créés par arrêté du représentant de l’État dans le département sur proposition conjointe du département et des communes ou établissements publics de coopération intercommunale de rattachement du collège et des écoles concernés, après conclusion d’une convention entre ces collectivités.

Les établissements publics des savoirs fondamentaux sont dirigés par un chef d’établissement qui exerce les compétences attribuées au chef d’établissement par l’article L. 421-3. Un directeur-adjoint exerce, sous l’autorité du chef d’établissement

L’établissement est administré par un conseil d’administration qui exerce les compétences définies à l’article L. 421-4. La composition de ce conseil d’administration est fixée par décret et permet notamment la représentation des personnels du premier degré et des communes ou établissements publics de coopération intercommunale parties à la convention."


"Partout où les collectivités locales voudront faire des économies de locaux et où le recteur voudra récupérer des postes, et pas seulement en zone rurale même si celles ci sont celles où la nouvelle gestion est la plus juteuse, on pourra imposer ces regroupements", explique le Café pédagogique.


Ce regroupement permet aussi d'élèver les seuils d’attribution de postes (nombre d'élèves accueillis par classe en primaire....qui ne devrait plus rester à 23.6 élèves très longtemps).


Le statut de directeur d'école reste en l'état ; il devient en outre le subalternedu principal de colège.


En faisant passer cette réforme fondamentale par le biais d'un amendement, le gouvernement évite l'avis du Conseil d'Etat et l'étude d'impact.

Les élèves du Conseil Communal des Jeunes de Cusset (10 élèves de Maurice Constantin-Weyer et 10 élèves du collège Saint Joseph) se sont rendus à Paris, mercredi 6 février. 

Ils étaient accompagnés de madame Cognet, adjointe au maire de Cusset et du conseil citoyen de Cusset,représentant les quartiers des Darcins et de Presles.

Tous les membres du CCJ ont visité le Sénat et rencontré monsieur Malhuret (sénateur de l'Allier).

Il s'est ensuivi la visite du Louvre sur la thématique de "l'art et le pouvoir" : l'ancien château du roi notamment puis des grandes oeuvres représentatives comme La liberté guidant le peuple, la couronne de Louis XV, La Joconde, la victoire de Samothrace, la Vénus de Milo....

Pour terminer cette journée bien remplie, promenade dans Paris : île de la Cité, la cour d'honneur du Palais-Royal, les colonnes de Buren...

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Enquête à l'Académie française !

Si vous êtes arrivés sur cette page du collège Maurice Constantin Weyer, c'est que vous avez trouvé le QR code bien caché au fond de sa boîte !!

Alors, avez vous deviné qui sont les deux kidnappeurs ?

Avant de vous révéler la vénérable identité de nos deux criminels, il nous faut vous raconter comment l'histoire est née…

Il s'est trouvé qu'au cours de nos recherches, nous sommes tombés sur un article concernant l’Académie française, intitulé “la suppression des académies en 1793” et écrit par Gaston Boissier (in : Revue des deux mondes, 5ème période, tome 40, 1907).

Cet article nous apprenait que le 6 septembre 1790, l'Académie française, pour essayer de survivre aux coups portés par ses ennemis révolutionnaires et….intérieurs, acceptait de modifier son règlement  quant à la nomination des académiciens. Son secrétaire perpétuel envoya donc à l'Assemblée son nouveau règlement, qui en prit acte le 6 septembre.

Mais d'après l'article, la toute nouvelle Assemblée nationale souhaitait surtout la disparition de la célèbre institution.

   “La commission chargée de préparer la loi sur l’Instruction publique, à laquelle le projet fut renvoyé, y était tout à fait décidée, et elle chargea Mirabeau, son rapporteur, de communiquer sa résolution à l’assemblée. Depuis quelques années, Mirabeau s’était étroitement lié avec Chamfort, qui lui rendait le service de corriger ses écrits et qui même assez souvent l’aidait à les composer. (...) On pense bien que ses confrères de l’Académie n’étaient pas épargnés et que trois fois par semaine, au sortir des séances où il était fort assidu, il ne se gênait pas pour plaisanter de ce qu’il venait de voir et d’entendre. Il est naturel que Mirabeau, en l’écoutant, se soit convaincu que personne ne parlerait avec plus de compétence et ne dirait plus de mal de l’Académie que cet académicien malveillant, et, comme il n’avait aucun scrupule à se servir de la plume des autres, il eut l’idée de le charger d’écrire à sa place le discours qu’on lui demandait. Chamfort ne se fit pas prier, et le discours était prêt à être prononcé, quand Mirabeau mourut, après une courte maladie, le 21 avril 1791.”

Puis le 5 août 1793, l'Académie française tient sa dernière séance.

Nous avons donc imaginé que le discours écrit par Chamfort avait porté ses fruits et que décision avait été légalement prise de changer profondément le mode d'élection des académiciens. Désormais, Révolution oblige, les députés de l'Assemblée seuls seraient habilités à nommer les académiciens afin que les votes soient plus “populaires”.

Mais le texte législatif aurait sombré dans les affres de la Terreur...et aurait été oublié bien que totalement légal et validé par l'Assemblée. Oublié des années durant jusqu'à ce qu’un certain Tanguy Lefranc le redécouvre et décide de le faire mettre en application.

Le jeune étudiant obtient l'attention de deux académiciens qui tentent de le faire changer d'avis, en vain. Tanguy Lefranc est homme de valeur ! 

Les deux académiciens comprennent aussitôt que des générations de grands hommes vont perdre leur immortalité ! Eux les premiers ! Que de quolibets en perspective ! Quel affront pour tous ces grands hommes et femmes qui les ont devancés ! 

Décision est prise d'enlever Tanguy Lefranc, inconséquent jeune homme aux yeux des Académiciens, afin de lui reprendre le précieux document qu'il garde toujours précieusement sur lui.

Philippe Actaire et Hector Luchini passent à l'action !

Ont participé à l'enquête :

BARLAND Célia ; BENDRIS Tom ; BOUGRINE Salma ; BOUSQUET Louka ; BOUSQUET Tanguy ; BRUGIERE Dhénis ;CHABANE Nahim ; DEBORDE Loris ; DUBRAYS Lucie

GARCIA CABALLERO Gorka-Rem ; GUILLAUMIN Amaury ; GWOS BI NDJOGNDO GWOS Naomi ; JUPPET Anaïs ; KACEMI Ilies ; LEMAIRE Lucas ; LEROY Juliette

LOUWERSE Aiyana ; MASSIAS Mathilde ; PORSENNA Tony ; SAN EUSEBIO Mélissa

SANVOISIN Catalina ; SAUVANNET Zoé ; SECHET Mara ; VAUDELLE Marie Amélie

VAUDELLE Marie-Elise

                                                       Les enseignantes Christelle Velasquez, professeure de français et Laurence Villa, professeure-documentaliste

Le lapbook, c'est quoi ?


Les élèves de deux classes de 6è, dans le cadre des cours de français et de leur découverte de Gigamesh,  s'y sont essayés !

Le contenu est évidemment aussi important que la forme...un bon support pour amenerles élèves à oraliser leur recherches...

Une exposition de leurs travaux à découvrir au CDI.

Les nouveaux programmes du lycée sont sortis !

Le BO spécial 1 du 22 janvier 2019 est paru : vous y trouverez l'ensemble des nouveaux programmes, matière par matière.